古尔德人体解剖学研究生证书

11个月的课程

• PHYT 7103鉴别诊断及其解剖学意义(在线- Spring)
• PHYT 7202临床解剖学诊断成像(在线-夏季)
• PHYT 7301临床解剖学解剖学认证课程(在线-秋季)
• PHYT 7304临床神经解剖学解剖学认证(在线-春季)
• PHYT 7308临床解剖学和神经解剖学实验室(手-全尸体解剖:5月第三周)

临床解剖学认证计划PHYT 7301(3学分)秋季
临床解剖学包括背部/四肢的主要结构，其次是头部/颈部, 胸腹部, 包括病理生理学, 诊断成像, 然后是临床案例. 重点是关节学, 组织学, 骨学, 以及大体的神经肌肉和血管解剖胸椎和腰椎的浅层和深层区域, 宫颈区域, 上肢, 还有下肢. 重点是结构和相关的医疗保健专业应用解剖学之间的一般关系. 重点是对脊柱的研究, 腹部和盆腔脏器, 后腹壁, 胸腔, 肺和心脏, 脖子, 头和脸, 以及颅腔和内容物. 强调与物理治疗实践相关的结构和应用解剖学之间的一般关系以及健康学科的解剖学教学. 

书
1.尽一个. 麦克弗森B. 升高J. 解剖学图集，一般解剖学和肌肉骨骼系统，4^th 版.2020. 蒂米出版商. ISBN-13: 978-1-684-20-203-4.

2. Moore KL, Agur AM, Dalley AF. 摩尔基本临床解剖学， 6th 版. 2019. 威科集团. ISBN: 978-1-496369659
3. 可见体4-D

4. 学生可能有的其他解剖学文本

课程目标: 成功完成本课程后，学生将能够:
1. 利用 人体系统的解剖学术语及其主要特征.
1.1 Select 和 利用 正确的口头和书面解剖术语.
1.2 大纲 被套系统的解剖.
1.3 联系 结缔组织的基本解剖和功能.
1.4 对比 肌肉和神经组织的基本解剖和功能.
1.5 区分 胚层发育胚层的胚胎学发育.
1.6 比较与对比 神经发育的主要特征，
肌肉和骨骼系统.
1.7 用言语表达 人体解剖结构的组织学.
2. 开发 骨骼和肌肉系统的三维图像/概念
the body; with particular attention to the back 和 limbs.
2.1 指定 肌肉的附着.
2.2 联系 个体和群体的肌肉活动由肌纤维线控制
从骨骼附着物.
2.3 图 肌肉附着在骨骼、尸体和活人身上
主题.
3. 用言语表达 通过对特定附着物的了解来了解所有韧带的功能
这是韧带纤维的活动线.
4. 分析 神经系统的三维图像/概念.
4.1 区分 单个周围神经.
4.2 确定哪些 神经进入周围的结构.
4.3 集成 肌肉神经支配功能.
4.4 评估 不同程度的神经损伤与肌肉功能障碍有关.
4.5 比较与对比 皮节的皮神经支配
与脊神经有关的皮肤神经支配模式.
4.6 比较 身体的皮疙瘩、肌疙瘩和硬疙瘩
5. 解释 周围神经丛的解剖.
5.1 图表，标签和关联 肌肉到神经和脊髓段的
臂丛和腰骶丛的起源.
5.2 联系 脊髓节段到单个肌肉神经支配.
5.3 集成 轴前，轴后测定神经支配和功能
应用程序
6. 解释和概述 动静脉循环系统解剖.
6.1 联系 从心脏开始的全身血管供应.
6.2 Select 通往四肢的主要血管.
6.3 集成 相对于区域解剖的血管解剖路线;
吻合口的标志及临床意义.
6.4 联系 心脏的全身血管供应.
6.5 指定 头部、颈部、胸腔、腹部和骨盆的主要血管.
6.6 集成 相对于区域解剖的血管解剖路线;
吻合标志及临床意义
6.7 联系 心脏解剖学与血液供应的关系.
6.8 联系 解剖颈部根部的大血管.
6.9 区分 腹盆腔的主要血管系统
6.10 联系 颈部和面部区域的神经血管成分
7.0解释 心脏和胚胎学 联系 这种发展是可能的
先天性异常
8.0用言语表达 腹盆腔解剖.
8.1 大纲 腹前外侧的肌肉及其神经支配
壁，呼吸膈和盆腔膈，以及后腹壁.
8.2 比较与对比 的关系和方向
腹部和盆腔脏器.
8.3 联系 腹膜后、腹膜内脏器和肠系膜的概念.
9.0图 头部和颈部的解剖结构.
9.1 区分 颅骨的主要骨、孔和标志.
9.2 对比 颈部肌肉，面部表情和
咀嚼.
10.0调查 解剖到临床场景
10.1 解释 肌肉或肌肉损伤引起的功能障碍或异常
神经

临床神经解剖学解剖学认证PHYT 7304(3学分) 春天
临床神经解剖学涵盖了与人类周围和中枢神经系统功能相关的信息. 特别关注神经科学, neuro-embryology, 脑的断层解剖, 脑干, 脊髓及运动和体感系统的相关神经通路. 重点是结构和相关的医疗保健专业应用解剖学之间的一般关系. 本课程将结合临床案例和各种教学方法.

课程目标: 成功完成本课程后，学生将能够:
1. 联系 神经系统的解剖学术语, 在临床环境中沟通术语的正确使用.
2. 开发 神经系统的三维图像/概念, 对比大脑的解剖结构, 脑干和脊髓.
3. 解释 脊髓解剖, 包括描述灰质和白质的一般组织以及脊髓长束系统的概念, 讨论感觉和运动通路.
4. 联系 选定神经系统病变的临床体征和症状，通过讨论病变的结果选定大脑区域, 脑干, 脊髓.
5. 解释 小脑的基本解剖结构和电路, 描述与小脑病变临床体征和症状结果相关的传出和传入连接.
6. 讨论 基底神经节和锥体外系, 描述系统的解剖基础和功能方面，并将临床病变体征和症状的结果联系起来.
7. 解释 疼痛的神经基质, 讨论感觉受体, 疼痛感知的感觉通路和终止与神经连接和疼痛控制机制的临床方面有关.

书:
1. 神经科学第六版(2022)由劳瑞伦迪-埃克曼博士PT, Publisher: ‎Saunders; 6th 版 (June 15, 2022) (isbn-13: 978-0323792677)
2. 第七版Goodman 和 Snyder物理治疗师鉴别诊断(ISBN -13: 978-0323722049)
3. 各种在线神经科学和/或神经解剖学资源

可选:通过HSU提供的McGraw Hill/FA戴维斯 Access PT在线提供

鉴别诊断及其解剖学意义 春天
本课程将运用解剖学的基本概念，协助学习者区分及识别皮肤, 体细胞, 发自肺腑的, 神经源性, 通过识别危险信号来治疗下腰背痛, 检查系统疾病.

课程目标: 成功完成本课程后，学生将能够:
1. 区分 腰痛的严重来源类型.
2. 可视化 几种启发式鉴别筛查的过程和临床应用.
3. 解释 属于症状调查范畴的患者数据类型, 包括需要联系医生的危险信号信息和在病人管理过程中需要监测的危险因素.
4. 价值 鉴别诊断在病人管理中的作用和责任.
5. 假设 与可能导致患者疼痛综合征的医学疾病相关的体征和症状.
6. 评估 从检查资料中做出临床判断，对患者进行诊断和处理.
7. 构建 对胸腹疼痛疾病进行综合病史和体格检查时需要的有用知识.
8. 区分 当腹痛或胸痛是肌肉骨骼痛还是内脏痛时.
9. 评估 与医疗筛查相关的风险因素以及筛查过程中监测和修改的风险因素.
10. 确定 提示全身性疾病的体质症状.
11. 行为 一个系统的审查和框架问题，以获得最大的病人合作的过程中.
12. 区分 血管性与神经性背痛.
13. 制定 评估患者疼痛所需的询问/信息收集的关键领域.
14. 证明 最可能的疼痛来源(i.e.(皮肤、躯体、内脏、神经源性或转诊)，给出患者疼痛的描述.
15. 构造 关于疼痛的身体图和关于疼痛来源的假设.
16. 验证 可能影响患者对疼痛反应的心理障碍的体征和症状以及在此过程中使用的工具.
17. 组装 & 利用 了解区域筛选条件和有用的测试，以区分非典型条件和典型的肌肉骨骼条件.
18. 说明 一种用于检测肢体疼痛和神经病变的神经系统筛查检查, 包括颅神经和周围神经的完整性.
19. 模拟 上下四分之一筛选检查.
20. 区分 严重的危险信号，需要立即转诊和咨询医生.
21. 开发 髋关节/骨盆/腹股沟的有效方法, 颈部和背部, /肩膀上背, 以及基于古德曼和海克研究成果的胸部/乳房筛查..

书:物理治疗的鉴别诊断，第六版，古德曼著. 2018. Isbn 13: 9780323478496

临床解剖学诊断影像学PHYT 7202(2学分):夏季
课程描述: 诊断成像将通过使用不同的放射图像在线教授, 包括临床诊断影像学包括放射学, 核磁共振成像, 诊断超声, CT扫描, 等. 

课程目标: 在课程结束时，学生将能够: 
1. 评价 多种形式的诊断成像(x线片、CT扫描、诊断超声、核磁共振成像等);
1.1. 位置 x光平片或其他可正确观看的诊断影像.
1.2. 说明 关键解剖标志和结构的人体相对系统, 位置, 以及通过放射成像的身体平面.
1.3. 制定 增强的诊断和肌肉骨骼成像术语的工作词汇.
1.4. 比较与对比 x线片/诊断影像上的正常和异常特征, 包括, 但不限于骨骼异常和骨折.
1.5. 分析 正在研究的x线片/图像的视角和解剖区域.
1.6. 区分 迹象, 症状, 以及广泛的肌肉骨骼和非肌肉骨骼病理的影像学表现.
1.7. 评估 基于循证标准的各种影像形式的有效性.
2. 利用 利用各种成像技术获得的信息.
2.1. 检查 使用不同成像技术的具体目的, 包括射线照片, 核磁共振成像, CT扫描, 诊断超声, 骨骼扫描.
2.2. 比较与对比 每种技术的优点和缺点.
2.3. 制定 考虑决定正确选择成像技术的因素.
2.4 参与 在诊断过程中利用影像学建立鉴别诊断并确定其与临床决策的相关性.
2.5 导师 同行对肌肉骨骼成像按循证原则进行实践.
2.6 利用 影像学增强鉴别诊断和临床决策计划
2.7 制定 与诊断和个人健康相关的诊断成像问题.
2.8 调查 a Dexascan及其骨骼完整性评估

书:
McKinnis, LN. 肌肉骨骼成像基础, 5^th 版. (2020). FA戴维斯. ISBN-13: 9780803676022 (可透过大学网上查询)

临床解剖学和神经解剖学实验室PHYT 7308(3学分
本课程是证书课程的高潮，包括5天的课程, 现场, 动手实验室的组成部分，包括尸体解剖, 解剖实验室的规章制度及教学思路.

I. 临床解剖实验室(28学时-2学分)
目的: 在课程结束时，学生应该能够:

1. 分析 关节软骨、骨、韧带、肌肉、
上肢，下肢和脊柱的肌腱和神经组织.
4. 检查 个体之间的肌肉骨骼解剖差异及其对临床实践的影响.
5. 关联 应用尸体解剖的手术条件与临床实践.
6. 集成 心脏的尸体解剖, 肺, 隔膜, 和胃肠道纳入临床案例, 鉴别诊断与治疗.
7. 评估 衰老和特定疾病过程对肌肉骨骼组织的影响.
8. 调查 特定的插入, 行动, 上肢肌肉的神经供应和血管供应, 下肢和脊柱及其对运动的影响.
9. 用言语表达 实验室准备/处理标本和实施/维持人体解剖尸体实验室的要求.
10. 开发和执行 解剖技巧适合尸体教学
解剖结合诊断影像/诊断超声/干针应用.
11. 构建和执行 以证据为基础的教学项目
解剖知识和尸体解剖.
12. 对比和比较 解剖结果与鉴别诊断利用
以循证实践解剖器官.

II. 神经解剖学实验室(20学时-1学分)
1. 积极指导  给其他学生讲解神经系统的解剖结构
2. 进行解剖 结合了大脑和脊髓区域的诊断图像

书: 以前在PHYT 7301和PHYT 7304中使用的解剖学书籍将被使用.

具有扎实的科学基础和至少学士学位, 以及进入该计划的专业和/或研究生学位.

• 导师或学术教授的推荐信1封
• 重新开始。
• 个人陈述-解释你为什么想完成这个项目
• 背景调查 (选择“非雇员背景”选项)
• 道德声明

本证书的目的是为了满足合格的专业人员教人体解剖学的短缺. 本证书将准备个人教大体解剖学在各种健康专业，包括物理治疗, 职业治疗, 医师助理, 言语和语言病理学, 护理, 医学, 呼吸治疗, 放射科学, 牙科, 验光, 足部医疗, 营养学, 体育训练, 运动生理学/运动科学, 和按摩.

“作为一名PT老兵(25年以上) & 业余解剖学教练(4年以上), 我发现这个项目是一个完美的专业发展课程. 玛莎很棒，这里的环境非常有利于学习.——梅丽莎·C, 2023届毕业生

“这是为职场人士设计的一次极好的教育经历. 它以灵活的格式包含了许多有用的信息，这些信息建立在实验室的亲身体验中.——melodie K, 2023届毕业生

“我很幸运能成为这个解剖学证书课程的一部分. 我带着大量的知识和对解剖学的全新热爱离开了.——tiffany F, 2023届毕业生

“PG电子游戏古尔德人体解剖学研究生证书对我这个年轻的教员来说是一个变革性的项目. 我已经获得了创造性和有效的方法来教我的学生解剖学的宝库, 我对自己带领学生进行解剖的能力有了信心. Dr. 拉特兰和她的团队是不可思议的教育家, 卑微的, 很深的造诣, 非常鼓励和体贴.——雨果·K, 2023届毕业生

“我一直在运用我每周学到的新知识! 回顾过去，我发现这个项目很有帮助.” -J.S.2021届毕业生

“非传统解剖学博士拓展解剖技能的好方法.”

“我向临床医生和PG电子游戏们强烈推荐解剖学认证课程. 你将在一个友好的、非惩罚性的环境中得到智力上的刺激和拓展.——肯·W.

“HSU解剖学认证课程帮助我进入了老师的思维框架, 把我所知道的解剖学知识以一种对老师和学生都有益的方式呈现给学习者. 它帮助我调整我的教学，以帮助提高学生的保留率和临床应用.——赛斯·M., ’21

“我已经使用了至少五种教学方法，这些方法是我在博士的解剖学课程中学到的. 现在还没到第三周的课程结束. 多亏了影像诊断课程，我对和学生一起复习x光片更有信心了. 这个项目为我提供了宝贵的教学理念，我的学生可以记住并以更有意义的方式在临床上应用. 与其他专业人士建立联系并向他们学习, PT, PA, 医学博士也是一段奇妙的经历，否则我在这个项目之外就不会有这样的经历.——劳拉·D., ’21

“认证程序信息量大，用户友好. 这个项目非常具有挑战性，我发现这是一个很好的方式来增强和巩固我的解剖学知识. 教师们知识渊博，关心和支持. All of the classes were indeed helpful; however, 解剖课是迄今为止我所希望的最有教育意义的经历之一. 毫无疑问，这个节目非常值得我花每一分钟的时间.——Darryn W., ’21

“在HSU获得临床解剖学认证是一次很棒的经历，我很高兴能够获得它. 作为一名没有解剖学博士学位的DPT项目的解剖学教授(目前也没有想要或时间走这条路), 选这门课是一个极好的选择. 肌肉骨骼解剖学和神经解剖学的主要组成部分是我离开这门课的主要主题, 但包括诊断成像和鉴别诊断似乎也完善了证书课程. 教师们非常热衷于帮助我们提高知识基础，以更好地影响我们的学生. 这个项目显然是针对学术界的pt的，但班里的其他人显然从这个项目中学到了很多. 我已经把在这个项目中学到的很多东西应用到我的课程中. 强烈推荐!——《ajp, 21